பாமினி அரசு - NMMS MCQ Quiz

பாமினி அரசு – Bilingual NMMS MCQ Quiz

Bahmani Kingdom – Class 7 / NMMS / Talent Search

Q1. Who succeeded Muhammad I according to the lesson?

தமிழ்: பாடத்தின் படி முதலாம் முகமதுவுக்குப் பின் யார் அரியணை ஏறினார்?

A) Muhammad II / இரண்டாம் முகமது B) Mujahid / முஜாகித் C) Muhammad III / மூன்றாம் முகமது D) Mahmud Gawan / மகமது கவான்

Correct Answer: B) Mujahid / முஜாகித்

Explanation: Mujahid succeeded his father Muhammad I. He later met a tragic end when he was murdered while returning to Gulbarga after the war against Vijayanagara.

விளக்கம்: முதலாம் முகமதுவுக்குப் பின் அவருடைய மகன் முஜாகித் பதவியேற்றார். விஜயநகருக்கு எதிரான போரை முடித்துக் கொண்டு குல்பர்கா திரும்பும்போது அவர் கொலை செய்யப்பட்டார்.

Q2. What happened to Mujahid when he was returning to Gulbarga?

தமிழ்: முஜாகித் குல்பர்காவுக்குத் திரும்பும்போது என்ன நிகழ்ந்தது?

A) He became a minister / அவர் அமைச்சரானார் B) He founded a madrasa / அவர் மதரசாவை நிறுவினார் C) He was murdered / அவர் கொலை செய்யப்பட்டார் D) He shifted the capital / அவர் தலைநகரை மாற்றினார்

Correct Answer: C) He was murdered / அவர் கொலை செய்யப்பட்டார்

Explanation: The lesson specifically states that Mujahid was murdered while returning to Gulbarga after completing the war against Vijayanagara.

விளக்கம்: விஜயநகருக்கு எதிரான போரை முடித்துவிட்டு குல்பர்காவுக்குத் திரும்பும்போது முஜாகித் கொலை செய்யப்பட்டார் என்று பாடம் கூறுகிறது.

Q3. In which year did Muhammad II ascend the throne according to the lesson?

தமிழ்: பாடத்தின் படி இரண்டாம் முகமது எந்த ஆண்டு அரியணை ஏறினார்?

A) 1378 / 1378 B) 1368 / 1368 C) 1463 / 1463 D) 1518 / 1518

Correct Answer: A) 1378

Explanation: According to the supplied lesson, Muhammad II ascended the throne in 1378.

விளக்கம்: வழங்கப்பட்ட பாடத்தின்படி இரண்டாம் முகமது 1378ஆம் ஆண்டு அரியணை ஏறினார்.

Q4. What was a major feature of Muhammad II's reign?

தமிழ்: இரண்டாம் முகமதுவின் ஆட்சியின் முக்கிய அம்சம் எது?

A) Continuous major wars / தொடர்ந்து பெரிய போர்கள் B) Division into five sultanates / ஐந்து சுல்தானியங்களாகப் பிரிவு C) Introduction of eight provinces / எட்டு மாகாணங்கள் அறிமுகம் D) Promotion of culture and education / பண்பாடு மற்றும் கல்வியை வளர்த்தல்

Correct Answer: D) Promotion of culture and education

Explanation: Muhammad II spent much of his time developing his court into a centre of culture and education. Therefore, cultural and educational development was an important feature of his reign.

விளக்கம்: இரண்டாம் முகமது தமது அரசவையைப் பண்பாடு மற்றும் கல்வி மையமாக மாற்றுவதில் அதிக கவனம் செலுத்தினார்.

Q5. The Bahmani-Vijayanagara conflicts mentioned in the lesson were mainly connected with control over which fertile region?

தமிழ்: பாடத்தில் குறிப்பிடப்படும் பாமினி–விஜயநகர மோதல்கள் எந்த வளமான பகுதியைக் கைப்பற்றுவதுடன் தொடர்புடையவை?

A) Krishna-Godavari delta / கிருஷ்ணா–கோதாவரி டெல்டா B) Cauvery delta / காவிரி டெல்டா C) Tungabhadra-Krishna region / துங்கபத்ரா–கிருஷ்ணா பகுதி D) Narmada valley / நர்மதை பள்ளத்தாக்கு

Correct Answer: C) Tungabhadra-Krishna region

Explanation: The lesson states that repeated wars between the Bahmani and Vijayanagara kingdoms were fought over the fertile areas between the Tungabhadra and Krishna rivers.

விளக்கம்: துங்கபத்ரா மற்றும் கிருஷ்ணா நதிகளுக்கு இடையிலான வளமான பகுதிகளைக் கைப்பற்றுவதற்காக பாமினி மற்றும் விஜயநகர அரசுகளுக்கிடையே தொடர்ந்து போர்கள் நடைபெற்றன.

Q6. Which regions posed threats to the Bahmani kingdom from the north according to the lesson?

தமிழ்: பாடத்தின் படி வடபுறத்திலிருந்து பாமினி அரசுக்கு அச்சுறுத்தலை ஏற்படுத்திய பகுதிகள் எவை?

A) Bengal and Bihar / வங்காளம் மற்றும் பீகார் B) Malwa and Gujarat / மாளவம் மற்றும் குஜராத் C) Kerala and Tamil Nadu / கேரளா மற்றும் தமிழ்நாடு D) Odisha and Bengal / ஒடிசா மற்றும் வங்காளம்

Correct Answer: B) Malwa and Gujarat

Explanation: The supplied lesson identifies Malwa and Gujarat as important northern sources of threat to the Bahmani kingdom.

விளக்கம்: மாளவம் மற்றும் குஜராத் ஆகிய பகுதிகளிலிருந்து வடபுறத்தில் பாமினி அரசுக்கு அச்சுறுத்தல்கள் வந்ததாகப் பாடம் கூறுகிறது.

Q7. Who is described as an important ruler after the stated long interval in the lesson?

தமிழ்: பாடத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட நீண்ட இடைவெளிக்குப் பின்னர் முக்கிய அரசராகத் திகழ்ந்தவர் யார்?

A) Muhammad III / மூன்றாம் முகமது B) Mujahid / முஜாகித் C) Muhammad II / இரண்டாம் முகமது D) Ala-ud-din Hasan Shah / அலாவுதீன் அசன் ஷா

Correct Answer: A) Muhammad III

Explanation: The lesson identifies Muhammad III as a notable ruler and states that he ruled for nineteen years.

விளக்கம்: மூன்றாம் முகமது குறிப்பிடத்தக்க அரசராக விளங்கியதாகவும், அவர் பத்தொன்பது ஆண்டுகள் ஆட்சி செய்ததாகவும் பாடம் குறிப்பிடுகிறது.

Q8. Who served as the prominent Prime Minister during the reign of Muhammad III?

தமிழ்: மூன்றாம் முகமதுவின் காலத்தில் குறிப்பிடத்தக்க பிரதம அமைச்சராக இருந்தவர் யார்?

A) Zafar Khan / ஜாபர்கான் B) Daud / தாவூத் C) Firuz / பிரோஸ் D) Mahmud Gawan / மகமது கவான்

Correct Answer: D) Mahmud Gawan

Explanation: Mahmud Gawan served as Prime Minister and was a significant personality during Muhammad III's reign.

விளக்கம்: மூன்றாம் முகமதுவின் ஆட்சிக்காலத்தில் மகமது கவான் பிரதம அமைச்சராகவும் குறிப்பிடத்தக்க ஆளுமையாகவும் விளங்கினார்.

Q9. Which minister was regarded as the chief or Prime Minister, immediately after the Sultan?

தமிழ்: சுல்தானுக்கு அடுத்த நிலையில் செயல்பட்ட பிரதம அல்லது முதலமைச்சர் யார்?

A) Peshwa / பேஷ்வா B) Amir-i-Jumla / அமிர்-இ-ஜூம்லா C) Vakil-us-Sultan / வக்கீல் உஸ் சல்தானா D) Sadr-i-Jahan / சதார்-இ-ஜகான்

Correct Answer: C) Vakil-us-Sultan

Explanation: Vakil-us-Sultan was described as the Prime Minister or chief minister and functioned as the deputy authority next to the Sultan.

விளக்கம்: வக்கீல் உஸ் சல்தானா அரசின் பிரதமர் அல்லது முதலமைச்சராகவும், அரசருக்கு அடுத்த நிலையில் துணை அதிகாரியாகவும் செயல்பட்டார்.

Q10. Which Bahmani minister was responsible for finance?

தமிழ்: பாமினி அரசில் நிதியமைச்சராகப் பொறுப்பேற்றவர் யார்?

A) Amir-i-Jumla / அமிர்-இ-ஜூம்லா B) Kotwal / கொத்தவால் C) Peshwa / பேஷ்வா D) Sadr-i-Jahan / சதார்-இ-ஜகான்

Correct Answer: A) Amir-i-Jumla

Explanation: Amir-i-Jumla was the finance minister according to the box describing the eight ministers.

விளக்கம்: எட்டு அமைச்சர்களைப் பற்றிய பெட்டிச்செய்தியின் படி அமிர்-இ-ஜூம்லா நிதியமைச்சராக இருந்தார்.

Q11. Which minister supervised the work of the other ministers?

தமிழ்: ஏனைய அமைச்சர்களின் பணிகளை மேற்பார்வையிட்டவர் யார்?

A) Nashir / நஷீர் B) Kotwal / கொத்தவால் C) Peshwa / பேஷ்வா D) Wazir-i-Kul / வஸிரி குல்

Correct Answer: D) Wazir-i-Kul

Explanation: Wazir-i-Kul supervised the functions of the other ministers.

விளக்கம்: வஸிரி குல் ஏனைய அமைச்சர்களின் பணிகளை மேற்பார்வையிட்டார்.

Q12. Who was responsible for policing and criminal justice in the city?

தமிழ்: காவல்துறைத் தலைவர் மற்றும் நகர குற்றவியல் நடுவராக இருந்தவர் யார்?

A) Nashir / நஷீர் B) Kotwal / கொத்தவால் C) Peshwa / பேஷ்வா D) Vakil-us-Sultan / வக்கீல் உஸ் சல்தானா

Correct Answer: B) Kotwal

Explanation: The Kotwal served as the head of the police and the criminal judge of the city.

விளக்கம்: கொத்தவால் காவல்துறைத் தலைவராகவும் நகர குற்றவியல் நடுவராகவும் செயல்பட்டார்.

Q13. Who was the chief judge and also associated with religion and charitable endowments?

தமிழ்: தலைமை நீதிபதியாகவும் சமயம் மற்றும் அறக்கொடைகளுடன் தொடர்புடைய அமைச்சராகவும் இருந்தவர் யார்?

A) Wazir-i-Kul / வஸிரி குல் B) Amir-i-Jumla / அமிர்-இ-ஜூம்லா C) Sadr-i-Jahan / சதார்-இ-ஜகான் D) Wazir-i-Ashraf / வஷிர்-இ-அசாரப்

Correct Answer: C) Sadr-i-Jahan

Explanation: Sadr-i-Jahan was the chief judge and was also responsible for religious matters and charitable endowments.

விளக்கம்: சதார்-இ-ஜகான் தலைமை நீதிபதியாகவும் சமயம் மற்றும் அறக்கொடைகளின் அமைச்சராகவும் இருந்தார்.

Q14. Mahmud Gawan was originally from which region?

தமிழ்: மகமது கவான் பிறப்பால் எந்த நாட்டைச் சேர்ந்தவர்?

A) Persia / பாரசீகம் B) Gujarat / குஜராத் C) Malwa / மாளவம் D) Vijayanagara / விஜயநகரம்

Correct Answer: A) Persia / பாரசீகம்

Explanation: The lesson states that Mahmud Gawan was Persian by birth.

விளக்கம்: மகமது கவான் பிறப்பால் பாரசீகரானவர் என்று பாடம் கூறுகிறது.

Q15. Which combination correctly describes Mahmud Gawan's areas of scholarship?

தமிழ்: மகமது கவானின் அறிவுத்திறன் சார்ந்த துறைகளைச் சரியாகக் குறிப்பிடும் தொகுப்பு எது?

A) Medicine, astronomy and Tamil / மருத்துவம், வானியல், தமிழ் B) Law, music and sculpture / சட்டம், இசை, சிற்பம் C) Agriculture, geography and trade / வேளாண்மை, புவியியல், வாணிகம் D) Islamic principles, Persian language and mathematics / இஸ்லாமியக் கோட்பாடுகள், பாரசீக மொழி, கணிதம்

Correct Answer: D)

Explanation: Mahmud Gawan was highly learned in Islamic principles, Persian and mathematics. He was also a poet and prose writer.

விளக்கம்: மகமது கவான் இஸ்லாமியக் கோட்பாடுகள், பாரசீக மொழி மற்றும் கணிதத்தில் பெரும்புலமை பெற்றிருந்தார். மேலும் கவிஞராகவும் உரைநடை எழுத்தாளராகவும் இருந்தார்.

Q16. Why did Muhammad III appoint Mahmud Gawan?

தமிழ்: மூன்றாம் முகமது மகமது கவானைப் பணியமர்த்தியதற்கான முக்கிய காரணம் என்ன?

A) His royal family background / அவரது அரச குடும்பப் பின்னணி B) His intellectual ability and military knowledge / அவரது அறிவுத்திறன் மற்றும் ராணுவ அறிவு C) His control of Vijayanagara / விஜயநகரத்தின் மீதான கட்டுப்பாடு D) His wealth alone / அவரது செல்வம் மட்டுமே

Correct Answer: B)

Explanation: Muhammad III was impressed by Gawan's intellectual ability and military expertise and appointed him as a distinguished Prime Minister.

விளக்கம்: கவானின் மேதமை மற்றும் ராணுவ அறிவுநுட்பத்தால் கவரப்பட்ட மூன்றாம் முகமது அவரைப் பணியமர்த்தினார்.

Q17. What military technology did Mahmud Gawan introduce training in?

தமிழ்: மகமது கவான் படையினருக்கு எந்த ராணுவத் தொழில்நுட்பத்தில் பயிற்சி அளிக்கச் செய்தார்?

A) Naval warfare / கடற்படைப் போர் B) Elephant training / யானைப் பயிற்சி C) Gunpowder preparation and use / வெடிமருந்து தயாரித்தல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் D) Horse breeding / குதிரை வளர்ப்பு

Correct Answer: C)

Explanation: Gawan brought Persian chemists and arranged training for soldiers in the preparation and use of gunpowder.

விளக்கம்: பாரசீக வேதியியல் வல்லுநர்களை அழைத்து வந்து வெடிமருந்து தயாரித்தல் மற்றும் பயன்படுத்துதல் குறித்து படையினருக்குப் பயிற்சி அளித்தார்.

Q18. At which battle did Mahmud Gawan use gunpowder according to the lesson?

தமிழ்: பாடத்தின் படி மகமது கவான் எந்தப் போரில் வெடிமருந்தைப் பயன்படுத்தினார்?

A) Battle at Belgaum against Vijayanagara / விஜயநகருக்கு எதிரான பெல்காம் போர் B) War at Malwa / மாளவப் போர் C) War at Gujarat / குஜராத் போர் D) War at Gulbarga / குல்பர்கா போர்

Correct Answer: A)

Explanation: The lesson specifically mentions the use of gunpowder by Gawan in the battle against Vijayanagara at Belgaum.

விளக்கம்: விஜயநகருக்கு எதிராக பெல்காமில் நடைபெற்ற போரில் மகமது கவான் வெடிமருந்தைப் பயன்படுத்தினார்.

Q19. What was the main administrative purpose behind changing four provinces into eight?

தமிழ்: நான்கு மாகாணங்களை எட்டாக மாற்றியதன் முக்கிய நிர்வாக நோக்கம் என்ன?

A) To increase the Sultan's palace size / அரண்மனை அளவை அதிகரிக்க B) To increase the number of wars / போர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க C) To eliminate education / கல்வியை நீக்க D) To reduce the size of each governor's administrative area / ஒவ்வொரு ஆளுநரின் நிர்வாகப் பகுதியின் அளவைக் குறைக்க

Correct Answer: D)

Explanation: Gawan divided the existing four provinces into eight so that each governor controlled a smaller area, making administration easier and limiting excessive regional power.

விளக்கம்: ஒவ்வோர் ஆளுநரின் கீழுள்ள பகுதியின் அளவைக் குறைத்து நிர்வாகத்தை எளிதாக்கவும், ஆளுநர்களின் அதிகப்படியான அதிகாரத்தைக் கட்டுப்படுத்தவும் நான்கு மாகாணங்கள் எட்டாகப் பிரிக்கப்பட்டன.

Q20. Which action did Mahmud Gawan take to bring some districts under direct central control?

தமிழ்: சில மாவட்டங்களை மத்திய அரசின் நேரடி கட்டுப்பாட்டுக்குள் கொண்டு வர மகமது கவான் எடுத்த நடவடிக்கை எது?

A) He abolished all provinces / அனைத்து மாகாணங்களையும் நீக்கினார் B) He brought selected districts directly under the central government / சில மாவட்டங்களை மத்திய அரசின் நேரடி நிர்வாகத்துக்குள் கொண்டு வந்தார் C) He gave all districts to foreign rulers / அனைத்து மாவட்டங்களையும் வெளிநாட்டு அரசர்களிடம் கொடுத்தார் D) He transferred the capital to Vijayanagara / தலைநகரை விஜயநகரத்திற்கு மாற்றினார்

Correct Answer: B)

Explanation: Some districts were removed from provincial control and placed under the direct administration of the central government.

விளக்கம்: சில மாவட்டங்களை மாகாண நிர்வாகத்திலிருந்து மாற்றி மத்திய அரசின் நேரடி நிர்வாகத்தின் கீழ் கவான் கொண்டு வந்தார்.

Q21. How many forts was each provincial governor allowed to retain under Gawan's reform?

தமிழ்: கவானின் சீர்திருத்தத்தின் கீழ் ஒவ்வொரு மாகாண ஆளுநரும் எத்தனை கோட்டைகளை மட்டும் வைத்திருக்க அனுமதிக்கப்பட்டார்?

A) Two / இரண்டு B) Three / மூன்று C) One / ஒன்று D) Four / நான்கு

Correct Answer: C) One / ஒன்று

Explanation: To restrict the military strength of provincial governors, each governor was allowed to retain only one fort. Other forts were placed under the Sultan's direct control.

விளக்கம்: மாகாண ஆளுநர்களின் ராணுவ வலிமையைக் கட்டுப்படுத்த ஒவ்வொருவரும் ஒரு கோட்டையை மட்டும் வைத்திருக்க அனுமதிக்கப்பட்டனர். மற்ற கோட்டைகள் சுல்தானின் நேரடி கட்டுப்பாட்டில் இருந்தன.

Q22. Why were some high officials who received land instead of salary required to report their income and expenditure to the Sultan?

தமிழ்: ஊதியத்திற்குப் பதிலாக நிலங்களைப் பெற்ற உயர் அதிகாரிகள் தங்கள் வரவு–செலவுகளை சுல்தானுக்குத் தெரிவிக்க வேண்டியதன் நோக்கம் என்ன?

A) To strengthen financial and administrative control / நிதி மற்றும் நிர்வாகக் கட்டுப்பாட்டை வலுப்படுத்த B) To encourage independent kingdoms / தனி அரசுகளை ஊக்குவிக்க C) To abolish taxation / வரிவிதிப்பை நீக்க D) To increase provincial independence / மாகாண சுதந்திரத்தை அதிகரிக்க

Correct Answer: A)

Explanation: Requiring financial reporting increased the Sultan's oversight of officials and strengthened administrative and financial control.

விளக்கம்: வரவு–செலவுகளைப் பற்றிய தகவல்களை சுல்தானிடம் தெரிவிக்கச் செய்வதன் மூலம் அதிகாரிகளின் மீது மத்திய அரசின் நிதி மற்றும் நிர்வாகக் கட்டுப்பாடு வலுப்பெற்றது.

Q23. What was an unintended political consequence of Gawan's administrative reforms?

தமிழ்: கவானின் நிர்வாகச் சீர்திருத்தங்களால் ஏற்பட்ட எதிர்பாராத அரசியல் விளைவு எது?

A) Complete unity among all nobles / அனைத்து பிரபுக்களிடையேயும் முழுமையான ஒற்றுமை B) End of all conflicts / அனைத்து மோதல்களும் முடிவடைதல் C) Strengthening of provincial governors / மாகாண ஆளுநர்களின் அதிகாரம் அதிகரித்தல் D) Increased hostility between Deccani nobles and outsiders / தக்காணப் பிரபுக்களுக்கும் வெளிப்பகுதியினருக்கும் இடையே பகைமை அதிகரித்தல்

Correct Answer: D)

Explanation: Gawan's reforms improved administrative efficiency but reduced the power of regional leaders. This intensified existing tensions between Deccani nobles and outsiders.

விளக்கம்: கவானின் சீர்திருத்தங்கள் நிர்வாகத் திறனை மேம்படுத்தினாலும் பிராந்தியத் தலைவர்களின் அதிகாரத்தைக் குறைத்தன. இதனால் தக்காணப் பிரபுக்களுக்கும் வெளிப்பகுதியினருக்கும் இடையேயான ஏற்கனவே இருந்த பகைமை தீவிரமடைந்தது.

Q24. Why did many Deccani nobles become hostile towards Mahmud Gawan?

தமிழ்: தக்காணப் பிரபுக்களில் பலர் மகமது கவானுக்கு எதிராக ஏன் பகைமை கொண்டனர்?

A) He opposed education / அவர் கல்வியை எதிர்த்தார் B) They were jealous of his success and felt his reforms reduced their power / அவரது வெற்றிகளால் பொறாமைப்பட்டு, அவரது சீர்திருத்தங்கள் தங்களது அதிகாரத்தைக் குறைத்ததாகக் கருதினர் C) He supported Vijayanagara completely / அவர் விஜயநகரை முழுமையாக ஆதரித்தார் D) He refused to administer provinces / அவர் மாகாணங்களை நிர்வகிக்க மறுத்தார்

Correct Answer: B)

Explanation: The Deccani nobles were jealous of Gawan's achievements and considered him an obstacle to their own advancement because his reforms reduced regional power.

விளக்கம்: கவானின் வெற்றிகளால் தக்காணப் பிரபுக்கள் பொறாமை கொண்டனர். அவரது சீர்திருத்தங்கள் தங்களது அதிகாரத்தைக் குறைத்ததால் அவர் தங்கள் முன்னேற்றத்திற்கு தடையாக இருப்பதாகக் கருதினர்.

Q25. What false evidence was prepared against Mahmud Gawan?

தமிழ்: மகமது கவானுக்கு எதிராக எந்தப் போலி ஆதாரம் உருவாக்கப்பட்டது?

A) A false map / போலி வரைபடம் B) A false tax record / போலி வரிப் பதிவு C) A forged letter suggesting he was conspiring against the Sultan / சுல்தானுக்கு எதிராக அவர் சதி செய்ததாகக் காட்டும் போலிக் கடிதம் D) A false military order / போலி ராணுவ ஆணை

Correct Answer: C)

Explanation: Gawan's enemies prepared a forged letter designed to make it appear that he was plotting against the Sultan.

விளக்கம்: கவானுக்கு எதிராக சுல்தானுக்கு எதிராக அவர் சதி செய்ததாகத் தோன்றும் வகையில் ஒரு போலிக் கடிதம் தயாரிக்கப்பட்டது.

Q26. What punishment did the Sultan give Mahmud Gawan according to the supplied lesson?

தமிழ்: வழங்கப்பட்ட பாடத்தின் படி சுல்தான் மகமது கவானுக்கு வழங்கிய தண்டனை என்ன?

A) Death sentence / மரண தண்டனை B) Exile to Gujarat / குஜராத்திற்கு நாடுகடத்தல் C) Imprisonment for one year / ஓராண்டு சிறை D) Removal from office only / பதவிநீக்கம் மட்டும்

Correct Answer: A)

Explanation: The lesson states that the Sultan, who did not want Gawan's growing influence, gave him the death sentence after the forged conspiracy evidence.

விளக்கம்: கவானின் மேலாதிக்கத்தை விரும்பாத சுல்தான், போலிக் கடிதத்தின் அடிப்படையில் அவருக்கு மரண தண்டனை வழங்கினார்.

Q27. What happened after Mahmud Gawan was executed?

தமிழ்: மகமது கவான் தூக்கிலிடப்பட்ட பிறகு என்ன விளைவு ஏற்பட்டது?

A) The empire immediately expanded / அரசு உடனடியாக விரிவடைந்தது B) Vijayanagara became part of the Bahmani state / விஜயநகரம் பாமினி அரசின் பகுதியாகியது C) All provinces became stronger / அனைத்து மாகாணங்களும் வலுவடைந்தன D) Many foreign nobles left the Deccan / பல வெளிநாட்டுப் பிரபுக்கள் தக்காணத்தை விட்டு வெளியேறினர்

Correct Answer: D)

Explanation: Gawan's execution weakened the Bahmani administration and encouraged many foreign nobles, regarded as an important support of the state, to leave the Deccan.

விளக்கம்: கவான் தூக்கிலிடப்பட்டதால் பாமினி அரசின் நிர்வாகம் பலவீனமடைந்தது. அரசின் முதுகெலும்பாகக் கருதப்பட்ட பல வெளிநாட்டுப் பிரபுக்கள் தக்காணத்தை விட்டு வெளியேறினர்.

Q28. Into how many independent Deccan Sultanates did the Bahmani Sultanate eventually fragment?

தமிழ்: இறுதியில் பாமினி சுல்தானியம் எத்தனை சுதந்திரமான தக்காண சுல்தானியங்களாகச் சிதைந்தது?

A) Three / மூன்று B) Five / ஐந்து C) Seven / ஏழு D) Eight / எட்டு

Correct Answer: B) Five / ஐந்து

Explanation: The Bahmani Sultanate gradually fragmented into five independent Deccan Sultanates.

விளக்கம்: பாமினி சுல்தானியம் படிப்படியாக ஐந்து சுதந்திரமான தக்காண சுல்தானியங்களாகச் சிதைந்தது.

Q29. Which of the following is NOT one of the five Sultanates listed in the lesson?

தமிழ்: கீழ்கண்டவற்றில் பாடத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட ஐந்து சுல்தானியங்களில் இல்லாதது எது?

A) Bijapur / பீஜப்பூர் B) Bidar / பீடார் C) Vijayanagara / விஜயநகரம் D) Golconda / கோல்கொண்டா

Correct Answer: C) Vijayanagara

Explanation: The five Sultanates listed are Bidar, Bijapur, Ahmadnagar, Berar and Golconda. Vijayanagara is not one of them.

விளக்கம்: ஐந்து சுல்தானியங்கள் பீடார், பீஜப்பூர், அகமதுநகர், பீரார் மற்றும் கோல்கொண்டா. விஜயநகரம் அவற்றில் ஒன்றல்ல.

Q30. Which place provides important archaeological evidence of Bahmani architectural achievement?

தமிழ்: பாமினி கட்டடக்கலைச் சாதனைகளுக்கான முக்கிய அகழ்வாய்வு ஆதாரங்கள் காணப்படும் இடம் எது?

A) Gulbarga / குல்பர்கா B) Madurai / மதுரை C) Tirupati / திருப்பதி D) Udupi / உடுப்பி

Correct Answer: A) Gulbarga / குல்பர்கா

Explanation: Excavations at Gulbarga revealed palaces, audience halls, residences for ambassadors, arches, domes, walls and fortifications, demonstrating Bahmani architectural skill.

விளக்கம்: குல்பர்காவில் நடைபெற்ற அகழ்வாய்வுகளில் அரண்மனைகள், அரசர் மக்களைச் சந்திக்கும் மண்டபங்கள், தூதுவர்களின் குடியிருப்புகள், வளைவுகள், குவிமாடங்கள், சுவர்கள் மற்றும் அரண்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன.

Q31. Which set contains only architectural features mentioned in the lesson?

தமிழ்: பாடத்தில் குறிப்பிடப்பட்ட கட்டடக்கலை அம்சங்களை மட்டும் கொண்ட தொகுப்பு எது?

A) Dams, canals and ports / அணைகள், கால்வாய்கள், துறைமுகங்கள் B) Roads, wells and markets / சாலைகள், கிணறுகள், சந்தைகள் C) Fields, farms and granaries / வயல்கள், பண்ணைகள், களஞ்சியங்கள் D) Arches, domes, walls and fortifications / வளைவுகள், குவிமாடங்கள், சுவர்கள், அரண்கள்

Correct Answer: D)

Explanation: The lesson lists arches, domes, walls and fortifications among the archaeological remains found at Gulbarga.

விளக்கம்: குல்பர்கா அகழ்வாய்வுகளில் வளைவுகள், குவிமாடங்கள், சுவர்கள் மற்றும் அரண்கள் போன்ற கட்டடக்கலை அம்சங்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன.

Q32. Who studied at Multan through the efforts of Zafar Khan before becoming ruler?

தமிழ்: அரசராவதற்கு முன்பு ஜாபர்கானின் முயற்சியால் மூல்தானில் கல்வி கற்றவர் யார்?

A) Muhammad III / மூன்றாம் முகமது B) Ala-ud-din Hasan Shah / அலாவுதீன் அசன் ஷா C) Mahmud Gawan / மகமது கவான் D) Muhammad II / இரண்டாம் முகமது

Correct Answer: B)

Explanation: Ala-ud-din Hasan Shah, the founder of the Bahmani kingdom, studied at Multan through the efforts of Zafar Khan.

விளக்கம்: பாமினி அரசை நிறுவிய அலாவுதீன் அசன் ஷா, ஜாபர்கானின் முயற்சியால் மூல்தானில் கல்வி கற்றார்.

Q33. What educational initiative did Ala-ud-din Hasan Shah undertake for his sons?

தமிழ்: தமது மகன்களுக்காக அலாவுதீன் அசன் ஷா மேற்கொண்ட கல்வி முயற்சி என்ன?

A) He sent them to Gujarat / அவர்களை குஜராத்திற்கு அனுப்பினார் B) He trained them only in warfare / அவர்களுக்கு போர் பயிற்சி மட்டும் அளித்தார் C) He established a school for their education / அவர்களின் கல்விக்காக ஒரு பள்ளியை நிறுவினார் D) He stopped formal education / முறையான கல்வியை நிறுத்தினார்

Correct Answer: C)

Explanation: After becoming ruler, Ala-ud-din Hasan Shah gave special attention to establishing a school for the education of his sons.

விளக்கம்: அரசரான பிறகு தமது மகன்கள் கல்வி கற்பதற்காக அலாவுதீன் அசன் ஷா ஒரு பள்ளியை நிறுவுவதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தினார்.

Q34. What type of training institutions were established by Muhammad I for children of noble families?

தமிழ்: பிரபுக்கள் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுக்காக முதலாம் முகமது எந்த வகையான பயிற்சி நிறுவனங்களை ஏற்படுத்தினார்?

A) Institutions for martial skills / போர்வீரர்களுக்கான கலைகளில் பயிற்சி அளிக்கும் நிறுவனங்கள் B) Institutions only for farming / வேளாண்மைக்கான நிறுவனங்கள் மட்டும் C) Institutions only for trade / வாணிகத்திற்கான நிறுவனங்கள் மட்டும் D) Institutions only for architecture / கட்டடக்கலைக்கான நிறுவனங்கள் மட்டும்

Correct Answer: A)

Explanation: Muhammad I supported education and established training institutions where children from noble families could learn martial arts and related skills.

விளக்கம்: முதலாம் முகமது பிரபுக்கள் குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் போர்வீரர்களுக்கான கலைகளில் பயிற்சி பெறுவதற்காகப் பயிற்சி நிறுவனங்களை ஏற்படுத்தினார்.

Q35. Which Bahmani Sultan is described as a linguist and poet?

தமிழ்: மொழியியல் அறிஞராகவும் கவிஞராகவும் விளங்கிய பாமினி சுல்தான் யார்?

A) Muhammad II / இரண்டாம் முகமது B) Muhammad III / மூன்றாம் முகமது C) Muhammad I / முதலாம் முகமது D) Sultan Firuz / சுல்தான் பிரோஸ்

Correct Answer: D) Sultan Firuz

Explanation: The lesson describes the eighth Bahmani Sultan, Sultan Firuz, as a linguist and poet.

விளக்கம்: பாமினி அரசின் எட்டாவது சுல்தானான சுல்தான் பிரோஸ் மொழியியல் அறிஞராகவும் கவிஞராகவும் இருந்தார்.

Q36. In which places did later Bahmani rulers establish educational institutions?

தமிழ்: பாமினிக்குப் பிந்தைய அரசர்கள் எந்த இடங்களில் கல்விக் கூடங்களை நிறுவினர்?

A) Madurai, Udupi and Tirupati / மதுரை, உடுப்பி, திருப்பதி B) Gulbarga, Bidar, Daulatabad and Kandahar / குல்பர்கா, பீடார், தவுலதாபாத், காண்டகார் C) Delhi, Agra and Lahore / டெல்லி, ஆக்ரா, லாகூர் D) Gujarat, Bengal and Bihar / குஜராத், வங்காளம், பீகார்

Correct Answer: B)

Explanation: The lesson mentions Gulbarga, Bidar, Daulatabad and Kandahar as places where later rulers established educational institutions.

விளக்கம்: பாமினிக்குப் பிந்தைய அரசர்கள் குல்பர்கா, பீடார், தவுலதாபாத் மற்றும் காண்டகார் ஆகிய இடங்களில் கல்விக் கூடங்களை நிறுவினர்.

Q37. What special facility was provided in the educational institutions at the expense of the ruler?

தமிழ்: அரசரின் செலவில் கல்விக் கூடங்களில் வழங்கப்பட்ட சிறப்பு வசதி என்ன?

A) Military weapons / ராணுவ ஆயுதங்கள் B) Free land grants / இலவச நில மானியங்கள் C) Food and residential facilities / உண்டு உறைவிட வசதிகள் D) Ships and horses / கப்பல்கள் மற்றும் குதிரைகள்

Correct Answer: C)

Explanation: The educational institutions provided food and residential facilities at the ruler's expense.

விளக்கம்: இப்பள்ளிகளில் மாணவர்களுக்கு அரசரின் செலவில் உண்டு உறைவிட வசதிகள் ஏற்படுத்தப்பட்டிருந்தன.

Q38. What was a notable feature of Mahmud Gawan's Madrasa at Bidar?

தமிழ்: பீடாரில் அமைந்த மகமது கவான் மதரசாவின் குறிப்பிடத்தக்க சிறப்பு என்ன?

A) It had a large library containing 3,000 manuscripts / 3,000 கையெழுத்துப் பிரதிகளைக் கொண்ட பெரிய நூலகம் இருந்தது B) It was exclusively a military fort / அது ராணுவக் கோட்டையாக மட்டும் இருந்தது C) It had no library / அதில் நூலகம் இல்லை D) It was located in Gulbarga / அது குல்பர்காவில் அமைந்திருந்தது

Correct Answer: A)

Explanation: Mahmud Gawan's famous Madrasa at Bidar possessed a large library containing 3,000 manuscripts. This reflects the importance he gave to education and scholarship.

விளக்கம்: பீடாரில் உள்ள மகமது கவானின் புகழ்பெற்ற மதரசாவில் 3,000 கையெழுத்துப் பிரதிகளைக் கொண்ட பெரிய நூலகம் இருந்தது. இது கல்வி மற்றும் புலமைக்கு அவர் அளித்த முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

Q39. Which sequence correctly shows the development described in the lesson?

1. Gawan introduced administrative reforms.
2. Regional nobles became hostile towards him.
3. A forged letter was prepared against him.
4. He was given the death sentence.

தமிழ்: பாடத்தில் கூறப்பட்ட நிகழ்வுகளின் சரியான வரிசை எது?

1. கவான் நிர்வாகச் சீர்திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்தினார்.
2. பிராந்தியப் பிரபுக்கள் அவருக்கு எதிராகப் பகைமை கொண்டனர்.
3. அவருக்கு எதிராக போலிக் கடிதம் தயாரிக்கப்பட்டது.
4. அவருக்கு மரண தண்டனை வழங்கப்பட்டது.

A) 2 → 1 → 4 → 3 B) 3 → 2 → 1 → 4 C) 4 → 3 → 2 → 1 D) 1 → 2 → 3 → 4

Correct Answer: D) 1 → 2 → 3 → 4

Explanation: Gawan first introduced reforms. These reduced the power of regional leaders, increasing their hostility. His enemies then prepared a forged letter, after which the Sultan gave him the death sentence.

விளக்கம்: முதலில் கவான் சீர்திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்தினார். இதனால் பிராந்தியத் தலைவர்களின் அதிகாரம் குறைந்து அவர்களது பகைமை அதிகரித்தது. பின்னர் போலிக் கடிதம் தயாரிக்கப்பட்டது; இறுதியில் சுல்தான் அவருக்கு மரண தண்டனை வழங்கினார்.

Q40. Which conclusion is best supported by the entire lesson about Mahmud Gawan?

தமிழ்: மகமது கவானைப் பற்றிய முழுப் பாடத்திலிருந்து எந்த முடிவு சிறப்பாக ஆதரிக்கப்படுகிறது?

A) He contributed only to warfare / அவர் போர்துறைக்கு மட்டும் பங்களித்தார் B) He was concerned only with education / அவர் கல்வியில் மட்டும் அக்கறை கொண்டார் C) He contributed to military affairs, administration and education / அவர் ராணுவம், நிர்வாகம் மற்றும் கல்வி ஆகிய துறைகளில் பங்களித்தார் D) He had no role in the Bahmani administration / பாமினி நிர்வாகத்தில் அவருக்கு எந்தப் பங்கும் இல்லை

Correct Answer: C)

Explanation: Mahmud Gawan was a military strategist, administrator and scholar. He introduced military training using gunpowder, reorganised provinces, strengthened central control, and established the famous Madrasa at Bidar. Therefore, his contribution covered several fields.

விளக்கம்: மகமது கவான் ராணுவ நிபுணர், நிர்வாகச் சீர்திருத்தவாதி மற்றும் அறிஞர். வெடிமருந்துப் பயன்பாட்டுப் பயிற்சி, மாகாண மறுசீரமைப்பு, மத்திய கட்டுப்பாட்டை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பீடார் மதரசா போன்ற கல்விப் பணிகள் ஆகியவற்றில் அவர் பங்களித்தார். எனவே அவரது பங்களிப்பு பல துறைகளில் இருந்தது.

SOCIAL SCIENCE

SOCIAL SCIENCE

SOCIAL SCIENCE SINGARAJ

7TH SOCIAL - BAHMANI KINGDOMS - MCQs - 5

No comments:

Post a Comment